2019年北京中考英语考试已经结束，今年重点考查了哪些内容呢?下面带来学而网老师针对中考英语试题的进行了详细的解析，快来一起看看吧!
2019年中考英语试题在秉承2018年改革思路的基础上，继续优化评价方式和手段，稳中求进。
2019年北京市中考英语试题在设计上把握了时代对教育的要求，融入了社会主义核心价值观，注重对考生情感态度价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本，考生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶的过程。
完形填空一文以第一人称记叙了一位中学生精心准备参加班长竞选却遭遇落选，并逐步学会面对失败的过程。故事将挫折教育与学生的实际校园生活相融合，引导中学生积极面对挫折，引领青少年健康成长。
阅读A篇是四名来自不同国家的学生交流各自在中国学习、生活的体验，介绍了给他们留下深刻印象的中国传统文化、汉语言文字和中华美食，以及他们与所在接待家庭结下的深厚友情。学生在阅读过程中体会中华文化的魅力，增强对祖国文化的自信。
书面表达第二道试题以“自律是自我提升的重要途径”为主题，引导学生积极思考在过去的生活中他们是如何做到自律，以及这样做的意义。
阅读理解试题中，获取具体信息和简单推断这两项强调基础的试题占了很大比例。
另外，试题在设计过程中综合考虑初中学生的认知水平和语言实际运用能力，在试卷结构布局上，根据需要在适当位置设计了必要的图片，辅助文字传递有效信息，图文并茂，增强了试题的亲和力。
为给各层次的考生搭建一个展示自我的平台，适应学生不同的思维发展水平，书面表达通过设置开放的情景，让不同水平、不同层次的考生充分发挥，多角度思考问题，鼓励考生展现解决问题的思维方法和思维过程。考生可以结合自身实际选择作答，体现了开放性。
在选材上，注重高标准，突出“宽”和“泛”。所选素材题材丰富，体裁多样，兼顾教育性、人文性和趣味性。
教师除了引导学生理解字面含义外，还应关注学生宏观把握篇章结构、领会作者的写作意图、推断文本言外之意等思辨能力的培养，最后，做到超越文本，与自己的实际生活相结合。
阅读C篇材料提出了如何扩大时间体验的建议，让学生从一个新的视角理解时间，对自己的学习与生活再建构，引导学生合理而有意义地安排自己的时间，题目中体现了对学生运用所学解决现实生活问题能力的考查。
阅读D篇选材有一定的深度和社会意义，话题能够引起学生对自己未来学习的进一步思考。文章作者不是直接给出非此即彼、非黑即白的结论，而是阐述了不同的观点和相应的论据，让考生从不同角度审视同一个问题，在此基础上得出自己的结论，题目中体现了对学生逻辑分析、推理能力和思辨能力的考查。
2019年北京市中考英语试题渗透了对学生参与各种实践活动情况的考查。学生在校园生活中或亲眼目睹，或亲身参与这些活动，能够激活相关体验，容易产生情感共鸣，进而更好地完成相应试题。
完形填空材料讲述的是学生在学校参与竞选的经历;
阅读B篇材料讲述的是学生在家制作go-kart参与比赛的故事;
文段表达题目一涉及学校的安全教育以及学生常见的海报制作。
内容覆盖了《义务教育英语课程标准(2011年版)》和2019年《考试说明》中所要求的主要语法项目。主要特点如下：
试题立足对学生英语基础知识和基本技能的考查，涉及的考点均为初中学生英语学习中需要掌握的主干知识和必备技能，符合学生的生活经验、学习特点、认知水平和语言能力。
具体内容包括代词、介词、特殊疑问词、形容词、动词(情态动词、动词的时态及语态)和宾语从句，考查了学生在义务教育阶段英语学习的积累。
试题在保证知识覆盖面的基础上，突出一贯倡导的语境化、交际化的特点，题干力求语言生动、地道，语境真实、新颖，具体内容贴近学生日常生活、贴近社会、贴近时代。
故事的主题是挫折教育。文章以第一人称记叙了作者精心准备参加竞选班长，但是失败了。面对挫折，作者认识到世界上太多的事情不是我们能把握的，参选经历就是塑造品格的过程，并学会积极对待失败，使自己变得更坚强。主要特点如下：
故事贴近学生生活，主人公在竞选班长的过程中从害怕失败到坦然面对，逐步成长，故事引导学生积极参与学校各类活动，激励大家坦然接受挫败，树立信心。
综合考查学生在语篇中对词汇的掌握和运用能力,以及对篇章逻辑的理解和把握能力。
考查的词汇均为实词，其中考查动词4个，名词2个、形容词和副词各1个。要求学生在了解语篇的基础上，加强语义、语境的深层次理解，具备一定的逻辑思维能力。
第19题考查的forget，该题较好地体现了完形填空题的解题基本思路：即上下文连贯，不要孤立地做题，体现语篇层面语言和内容的连贯性。
试题中出现的词汇如afraid、manage、win、prediction等都是高频词汇。平时的学习中对于这些词的词性、词义与用法要准确无误的掌握。