工程造价（专）专业网络教育_网教课程信息_学而网

基本学制：基本学制为四年，可在四年制基础上实行弹性学制，但修业年限不得少于3年。基础课程体系包括数理类、信息技术与工程类、经济类、管理类等专业基础课程，以及根据专业培养方案所要求的基础课程。各高校、各专业可按照所要求的知识领域，根据具体定位和办学特色设置课程，其中至少包括下列专业基础课程：信息技术与工程类基础课程应涵盖管理信息系统以及与专业相关的信息与工程技术等知识领域；工程造价专业的知识领域包括：工程经济学（*）、工程合同管理（*）、工程计量与计价（*）、工程造价管理（*）、工程项目管理、工程安全与环境保护、工程定额原理、施工方法与组织、计算机辅助工程造价、设备安装、建筑结构、建设法规、建筑信息建模（BIM）技术应用。根据自身办学定位与特色，从以上专业知识领域内容中选择设置不少于6门的专业主干课程，其中应包括以“*”标注的知识领域内容，从而使学生对该专业相关领域的发展动态及新知识、新技术有一定的了解和掌握，课程内容的设置应注意对学生创新精神和创业意识的培养。要求对该专业相关领域的发展动态及新知识、新技术具有一定的敏锐性，能够具备土木工程及其他工程技术的基础知识，能够掌握专业领域的理论、技术和方法并综合运用以发现、分析、研究、解决工程造价实际问题，能够掌握专业相关的法律、法规以及国家执业资格要求的基本知识。建立健全实践教学体系，加强相关的实践性教学，通过实践教学培养实验技能和设计技能，培养发现、分析、解决实际问题的综合实践能力和初步的科学研究能力等。毕业论文（设计）与综合训练可采取学术论文、系统设计、项目设计、调研报告、项目分析报告、编制工程文件等多种体裁形式完成。选题应加强实践性导向；内容应综合运用所学的理论与专业知识、满足专业综合训练要求；完成过程及成果展示应符合专业规范。鼓励学生创新思维，尽可能根据自身兴趣，结合管理实践中的问题，在指导教师的指导下开展和完成毕业论文（设计）与综合训练。教师队伍应满足专业教学需要，应当具备专任教师10名以上。原则上，专业主干课程应当配备至少1名专任教师任主讲教师。专任教师中具有硕士、博士学位的比例应不低于80%。专任教师中具有中级及以上专业技术职务的比例不低于90%，并通过岗前培训，获得教师资格证书。拥有足够数量和功能的专业教学设施，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备值所占比例达到国家办学条件要求。原则上，课程教学中应具备多媒体教学设施，特定专业课程应配备该课程所需要的特定教学设施和仪器设备。根据自身条件和实践教学要求设置所需的专业实验室、实习场所、实践教学基地等。与相关行业和实务部门紧密合作开展实习实训，建设一定数量不同类型的实习基地，满足实践教学和保障学生实习及创新创业能力培养的需要。教学经费专指在专业教学各个环节发生的资源建设费用、教学运行费用与教学评估费用。教学经费要求包括上述费用的最低保障要求及经费增长要求。其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例不低于13%，生均年教学日常运行支出不低于1500元。（1）校企协同制定应用型人才培养方案。结合地区行业发展和产业技术升级需要，充分调研企业、行业对人才的需求，组织企业专家参与论证，明确人才培养目标，共同完善和修订工程造价专业人才培养方案。基于工作岗位知识、能力、素质要求分析的基础上构建科学合理的理论及实践课程体系，课程内容涵盖土木工程技术与管理、工程经济与造价、建设法律法规等多项贯穿造价全过程管理的知识模块。（3）校企协同推进实践教学。学校应按照人才培养目标，构建以提高学生实践能力和创新能力为导向的课内实践+课程设计（课程实训）+专业实践+毕业设计的实践课程教学体系，同时建立支撑实践教学的工程造价（BIM算量）实训室、土木施工技术仿真实训室、工程项目管理沙盘实训室、工程招投标模拟仿真实训室、钢筋仿真实训室等校内实训室。在以培养学生专业综合应用能力的专业实践及毕业设计阶段，学校须完善校企联合的实习管理机制，通过“双导师”制对学生实习期间的表现进行考核与评价。在毕业设计环节，为了提高毕业设计质量，学校可实行学生依据专业实践内容自主选题，并由校内外指导教师联合指导的培养方法。（4）实施订单化人才培养。学校、学生与建筑施工、房地产开发、工程造价咨询、监理及项目管理咨询等合作企业可签订培养协议，学生根据自己意愿选择培养方向。签订培养协议的企业在学校人才培养的基础上，派遣专业人员定期到学校根据企业自身需求对订单班的学生进行职业能力和专业技能的培训，对企业规范和管理等进行教学，并组织学生到企业参观实习。（5）校企协同建立工程造价工作室。校内工作室由校企共建共享，旨在培训学生的实际操作能力，培养年轻教师的专业实践能力，同时提升该专业的社会服务能力。•NONE以就业为需求导向的专业人才培养模式在当前社会经济建设高质量发展与基于供给侧结构性改革发展的背景下，工程造价本科专业应用复合型人才培养要以行业发展和个人就业为需求导向，构建“改革课程教学体系与强化实践教学环节”、“打造‘双师型’师资队伍与教学团队”、“加强校企合作的工作坊与实践基地平台建设”的工程造价本科专业应用复合型人才的培养模式。（1）改革课程教学体系与强化实践教学环节。课程教学体系的设置应以对工程造价专业人才实际需求为导向，注重课程教学体系的时代性、科学性和应用性，重点培养工程造价本科专业学生具备工程计量与计价、工程招投标与合同管理、工程投融资与项目评价等方面专业知识的实践应用能力。此外，在教学方式方法上要采取多元化的教学手段，丰富实践类课程，例如工作坊沙盘模拟、BIM的模拟操作、参观工程施工现场等，让学生能更直观地理解并掌握工程技术要点。（2）打造“双师型”师资队伍与教学团队。强化立德树人根本任务，教师应不断将立德树人、教书育人的责任感与使命感内化于心、外化于行，以崇高纯粹的品行、知行合一的态度、扎实渊博的学识引领学生把握好人生的方向；不断提高教师队伍的专业知识水平，重视其学历、专业学术领域成就以及教学或工作经验水平等，着力打造“双师型”师资队伍与教学团队；不断加强教师队伍专业实践能力，从工程项目生产前线聘请既具有丰富的工程实践经验又具有一定的课程教学能力的工程技术人员为兼职教师进行授课，主要承担专业实践技能课程的教学任务（1）加大控制工程造价人才的实习环节。对工程造价人才的培养，一定要加大对其实习环节的控制。让工程造价的学生进入到具有BIM技术的建筑企业当中进行工程造价的跟踪与学习，通过具体的工程造价项目进行实际工作经验的积累，从而选出优秀的工程造价学生，进一步的提高学生对工程造价与BIM技术的参与力度，提高其工程造价的专业技能。（2）优化师资队伍建设，改革和调整专业体系。在“互联网+BIM”教学模式下，人才培养一定要有效结合互联网发展实情，有效构建出以“互联网+”为基础的学校、行业、企业三方共建的模式。以行业发展为导向，汇聚高校丰富教学资源以及行业、企业最新实践资源，优势互补，与时俱进，重视协同育人实效，创造良好的协同育人平台、环境与资源。可以通过聘任行业资深人士或者BIM技术工程师的方式来不断优化学校教师结构，提高实用型人才在教师中的比例，将岗位实际工作内容与学校教育有机结合起来。